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高效“6+1”课堂模式在弘德 ——专题研讨活动圆满完成

传统课堂的两大顽疾：一是效率低下，老师在课堂上强行灌输，扼杀了学生学习的兴趣，无法保证学生的学习效率。二是毁灭创新精神，传统课堂要求唯师是从、唯书是从，实质是对学生的压抑和束缚，使得学生大脑被禁锢，丧失独立思考能力。

自上学期弘德中学结合自身特点引入“高效‘6+1’课堂模式”一个学期以来，取得了傲人的成效。教学成绩自不必言，初中数学在县域范围内以平均分高出第二名十余分的优势遥遥领先。更为喜人的是通过这一课堂模式，让学生通过 “导、思、议、展、评、检、用”七个环节，培养了其阅读理解能力，提取和加工整理信息能力，自主发现问题并解决问题的能力，甚至是沟通交流能力。这一系列的能力，带给孩子的是一生的财富，为学生今后的学习、工作都奠定了坚实的基础。

3月28日，弘德中学举办了“高效‘6+1’课堂模式专题研讨活动”，目的是通过这一活动将“高效‘6+1’课堂模式”这一改革更加深入下去，助力弘德中学的长足发展。校长李建华、副校长张小平、校长助理王伟健以及教学处、教科室和相关年级的主要负责人出席本次活动。

本次活动以“解刨麻雀”的方式开展，就两节典型的示范课对高效“6+1”这一课堂模式在实际教学中的应用进行了研讨。初一年级徐华军老师、初二年级张小锋老师的两节常态课却上出了不寻常的效果，齐全的教学环节、精准的讲解点评、活跃的课堂氛围、风趣的授课方式等等都获得了与会教师的高度评价。两节课后，相应的备课组长就“高效‘6+1’课堂模式”在本年级的运用作了陈述，本着实事求是的态度，不扬善、不隐恶地指出了这一模式的优点和不足，并且点明了在实际操作中自己认知上的困惑。教科室王增军主任对两位授课老师的课给予了高度评价，同时也直言不讳地提出了诸如“展”这一环节面要广、参与要多，“导”形式要新、过度要缓，“评”要有重点、有激情、有实效等建议，并就在日常的实际调研中所发现的问题进行了反馈。随后，张小平校长就“6+1”这一模式的七个环节进行系统要求，特别提到“导”应该包括导入、导学、导学案三部分，导学案更应该是重中之重，一定要群策群力，统一制定。当然，这在一定程度上给老师们带来工作上的压力和额外的负担，还希望老师们多从学生发展的角度出发，把这项工作做好，做精。他对今后在高效“6+1”这一课堂模式的推进上做了要求：①要解放思想，勇于实践，大胆使用。②发挥集备作用，加大集备密度。③重视导学案制作，既要质量还需数量。④限时训练，做后必批改，批后必有分，有分必公布。⑤多种形式教学，多媒体的应用。⑥细节处理再用心，课堂预估更常态。⑦加强协作，组内交流，年级协作，做出自己的一条路来。他说，这一模式别人已经成功了，我们不可能不成功。以此，坚定了老师们在课改这一领域走下去的决心和毅力。

党支部书记、校长李建华作重要指示：弘德中学要“弯道超车，跨越发展”我们一定要有目标，有方向。我们的“弘德梦”就是我们发展的方向，只要我们有“把今天的事做好，每天进步一点点，持之以恒地做下去”的精神，快点，慢点，早早晚晚能实现。他感谢与会的老师们，是你们做了我们弘德中学改革路上的“先锋官”，不要怀疑，大胆地去完善。最后，他高度评价了本次活动，这不仅仅是一个活动，它折射出来的更是一种使命，是弘德中学发展的历史使命。

弘德人身上那种“朝受命夕饮冰”的事业心和“昼无为夜难寐”的责任感，鼓舞着我们以昂扬向上的朝气、创新克难的勇气、走在前列的豪气、苦干实干的意气，必将打造出我们一流的业绩。

商河弘德中学教科室

2019/3/28